“El cazador de cerebros”

Otro programa de divulgación científica

  • Presentado y dirigido por Pere Estupinyà
  • Se emite todos los sábados, a las 20:00 horas, en La 2.

Pere Entunpinyà:

  • Bioquímico español conocido por su labor de comunicador científico a través de libros de divulgación, conferencias y programas televisivos.
  • Pere Estupinyà ha trabajado en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), en los Institutos Nacionales de Salud (NIH) de Estados Unidos y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID).
  • Escribió su primer libro —El ladrón de cerebros. Compartiendo el conocimiento científico de las mentes más brillantes— en 2010, y desde entonces ha publicado varios otros de divulgación.
  • Debutó en la televisión en 2014 presentando un documental para TV3 titulado Inversió de Futury posteriormente llevó a la televisión tanto su primer libro como S=EX2. La ciencia del sexo, que había lanzado en 2013.
  • En 2015 produjo y presentó 13 capítulos de la serie El ladrón de cerebros en Ecuadory al año siguiente desarrolló, junto con la productora Minifilms, El cazador de cerebros, para TVE, que dirigió y presentó.
  • Participa en el programa radiofónico A vivir que son dos días de la Cadena SER.

Enlace del programa de TV: http://www.rtve.es/television/el-cazador-de-cerebros/capitulos/

Enlace al blog del presentador: Pere Estupinyà

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REDES Programa sobre ciencias

Un programa de divulgación científica

  • Presentado y dirigido por Eduard Punset
  • Se emite los domingos a las 21:30 h por La 2 y los jueves en el Canal 24 horas.

Eduardo Punset:

  • Licenciado en Derecho por la Universidad de Madrid.
  • Máster en Ciencias Económicas por la Universidad de Londres.
  • Ha sido redactor económico de la BBC, Director Económico de la edición para América Latina del semanario The Economist y economista del Fondo Monetario Internacional.
  • Como especialista en temas de impacto de las nuevas tecnologías, ha sido asesor de COTEC, Profesor Consejero de Marketing Internacional en ESADE, Presidente del Instituto Tecnológico Bull, profesor de Innovación y Tecnología del Instituto de Empresa (Madrid), Presidente de Enher, Subdirector General de Estudios Económicos y Financieros del Banco Hispanoamericano y Coordinador del Plan Estratégico para la Sociedad de la Información en Cataluña.
  • Autor de diversos libros sobre análisis económico y reflexión social.
  • Profesor de Ciencia, Tecnología y Sociedad en la Facultad de Economía del Instituto Químico de Sarrià (Universidad Ramon Llull).
  • Director del programa de divulgación científica Redes en TVE.
  • Presidente de Agencia Planetaria, S.A.

Enlace del programa de TV: http://www.rtve.es/television/redes/

Enlace al blog del presentador: http://www.eduardpunset.es/

Frases celebres sobre la Ciencia

“Enseñar no es una función vital, porque no tiene el fin en sí misma; la función vital es aprender.” “Los grandes conocimientos engendran las grandes dudas.” “La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica.” “Las ciencias tienen las raíces amargas, pero muy dulces los frutos.”

Aristóteles
(384 a. C – 348-7 a. C)
Nace en el norte de Grecia, en Estagira, hoy Stavró.
Su logro más absoluto fue la Biología. Su segundo logro fue la Lógica.

“El hombre es el más misterioso y el más desconcertante de los objetos descubiertos por la ciencia.” Ganivet

“La ignorancia afirma o niega rotundamente; la Ciencia duda.” Francois Marie Arouet Voltaire

“Dos cosas son infinitas: el universo y la estupidez humana; y yo no estoy seguro sobre el universo.” “Hay dos formas de ver la vida: una es creer que no existen milagros, la otra es creer que todo es un milagro.” “La formulación de un problema, es más importante que su solución.” “El hombre encuentra a Dios detrás de cada puerta que la ciencia logra abrir.” “Nunca consideres el estudio como una obligación sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.” “Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad.” “Si mi teoría de la relatividad es exacta, los alemanes dirán que soy alemán y los franceses que soy ciudadano del mundo. Pero sino, los franceses dirán que soy alemán, y los alemanes que soy judío.” Albert Einstein

“La duda es la madre del descubrimiento.” Ambrose Bierce

“La ciencia se compone de errores, que a su vez, son los pasos hacia la verdad.” Julio Verne

“La vida es el arte de sacar conclusiones suficientes a partir de datos insuficientes.” Samuel Butler

“Los libros son las abejas que llevan el polen de una inteligencia a otra.” James Russell Lowell

“En la materia está la forma; en el ritmo, la fuerza; en la persona, el sentido.” Tagore

“La Tierra no esta muriendo, la están matando. Y quienes la están matando tienen nombres y direcciones.” Utah Phillips

“El ser humano es un virus” Matrix

“Desarrollo científico y desconocimiento del mismo, son las claves perfectas para el descalabro” Carl Sagan

“No se sabe sí ahí arriba hay vida inteligente, lo que está claro es que aquí no” Juan José Millas

La tierra es suficiente para todos pero no para la voracidad de los consumidores Gandhi

Tarde o temprano la tierra se vengará de todo lo que los hombres hagan en su contra. Pestalozzi ( discípulo de Rousseau)

La mayor necesidad del Hombre es una ecología equilibrada. Adrastus en “El mayor Bien” de Isaac Asimov

Sólo hay una guerra que pueda permitirse la especie humana: la guerra contra su propia extinción. Isaac Asimov

Practica: Mitosis en raíz de cebolla

INTRODUCCIÓN

La mitosis es el proceso por el que las células se dividen de forma que el material genético se reparte por igual entre las dos células hijas, y así las dos son genéticamente iguales. En las plantas la mitosis se produce sobre todo en los meristemos, que son los tejidos que permiten el crecimiento de la planta y que se encuentran, entre otros lugares, en los extremos de los tallos y de las raíces.

MATERIALES

Mitosis 1

  • Microscopio
  • Portaobjetos
  • Cubreobjetos
  • Lanceta estéril
  • Cubeta de tinción
  • Aguja enmangada
  • Pinzas
  • Palillos
  • Frasco lavador
  • Mechero de alcohol
  • Tijeras
  • Papel de filtro
  • Vaso de precipitados
  • Vidrio de reloj
  • Orceína A
  • Orceína B

PROCEDIMIENTO

  1. Llena un vaso de precipitados con agua y coloca un bulbo de cebolla sujeto con dos o tres palillos de manera que la parte inferior quede inmersa en el agua. Al cabo de 3-4 días aparecerán numerosas raicillas en crecimiento de unos 3 o 4 cm de longitud.
  2. Corta con las tijeras unos 2-3 mm del extremo de las raicillas y deposítalo en un vidrio de reloj en el que se han vertido 2-3 ml de orceína A.
  3. Calienta suavemente el vidrio de reloj a la llama del mechero durante unos 8 minutos, evitando la ebullición, hasta la emisión de vapores tenues.
  4. Con las pinzas toma uno de los ápices o extremos de las raicillas y colócala sobre un portaobjetos, añade una gota de orceína B y deja actuar durante 1 minuto.
  5. Coloca el cubreobjetos con mucho cuidado sobre la raíz. Con el mango de una aguja enmangada da unos golpecitos sobre el cubre sin romperlo de modo que la raíz quede extendida.
  6. Sobre la preparación coloca unas tiras de papel de filtro, 5 o 6. Pon el dedo pulgar sobre el papel de filtro en la zona del cubreobjetos y haz una suave presión, evitando que el cubre resbale. Si la preparación está bien asentada no hay peligro de rotura por mucha presión que se realice.
  7. Observa al microscopio.

OBSERVACIÓN MICROSCÓPICA

Se realizará a fuertes aumentos. La orceína A reblandece las membranas celulares y la B completa el proceso de tinción. Con la presión sobre el porta de la preparación se logra una extensión y difusión de las células del meristemo de la cebolla.

La preparación presenta el aspecto de una dispersión de células por todo el campo que abarca el microscopio. Se observan células en diversas fases o estados de división celular. Se ven los cromosomas teñidos de morado por la orceína. El aspecto reticulado así como el mayor tamaño de algunos núcleos corresponde a las células que se encontraban en los procesos iniciales de la división mitótica.

mitosis 2

A diferencia de las células animales, se observa nítidamente la separación entre células adyacentes (límites intercelulares) debido a la presencia de la pared celular(de celulosa) por fuera de la membrana celular. La mayoría de estas células están en interfase.
Interfase:
Núcleo con cromatina puntillada y el nucléolo prominente y acidófilo. Ver…
Profase:
Se observan los cromosomas, de aspecto filamentoso. El nucleólo es todavía evidente y los cromosomas ocupan mayor espacio. Ver..
Prometafase:

Se observan cromosomas más o menos dispuestos en ovillo pero sin adoptar una forma esférica perfecta, lo que denota que se ha desintegrado la carioteca. Ver…
Metafase:

Los centrómeros se alinean en el ecuador de la célula mientras los brazos cromosómicos apuntan hacia los polos. El nucléolo y la membrana nuclear están ausentes, el huso mitótico es difícil de discernir (*)Ver…

Nota
Puede observar una célula animal en nuestro preparado de ovario de ave.

Anafase:
Los cromosomas migran hacia los polos de la célula con los brazos hacia el ecuador y el centrómero hacia el polo. Ver…
Telofase:
Los cromosomas llegan a los polos y se agrupan, perdiendo la orientación característica de la anafase. Ocasionalmente, bajando el condensador, puede apreciarse una tenue línea de citocinesis, que en las células vegetales corresponde a la pared celular en formación. Ver…

(*) Aunque la membrana nuclear no se ve con el microscopio óptico, su presencia o ausencia durante la mitosis puede inferirse por el ordenamiento de los cromosomas.

Fte: http://www.fvet.uba.ar/b_histo/04-1-Mitosis.htm

 

Actividades a realizar:

CONCLUSIONES

  1. Describe las fases de la mitosis que has observado y su significado.
  2. Explica las características de la mitosis.
  3. Explica en qué etapa del ciclo celular se encontraban la mayoría de las células observadas.
  4. ¿Por qué los cromosomas se tiñen de morado?
  5. ¿Has observado el proceso de citocinesis? En caso afirmativo, descríbelo.
  6. ¿Por qué crees que se utilicen las partes en crecimiento de la cebolla para observar la mitosis?
  7. ¿Para qué se utiliza la acetorceína, que función cumple en la preparación?
  8. ¿Se cumplieron los objetivos planteados? ¿Por qué?
  9. ¿Qué es lo más relevante de esta actividad?

Tema 5: las rocas

clasificacion-tipos_rocas

Roca: es el material formado como consecuencia de un proceso geológico y puede estar formada por uno o varios minerales.

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena7/actividades/mine1.htm

El ciclo de las rocas

El ciclo de las rocas ilustra las posibles transformaciones de unas rocas en otras y nos muestra los procesos geológicos que originan los diferentes tipos de rocas: sedimentarias, metamórficas y magmáticas.

http://www.portalciencia.net/geoloroc1.html

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena7/actividades/mine7.htm

Existen tres tipos diferentes de rocas: sedimentarias, metamórficas y magmáticas.

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena7/actividades/mine8.htm

La utilidad de las rocas

El ser humano ha utilizado las rocas como materia prima desde su aparición como especie, primero como utensilio, posteriormente para construir sus viviendas y más recientemente como elemento ornamental por su belleza y como fuente de energía.

El ser humano utiliza las rocas en la industria, en sus monumentos y construcciones y como fuente de energía.

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena7/actividades/mine10.htm

Testeando: http://www.testeando.es/test.asp?idA=11&idT=kiulrusy

Apuntes: http://biokosmos.es/_data/cursos/_1eso/temas/tema_6.pdf

Presentación: 

Actividades: http://www.hhcarmelitas.com/Departamentos/Ciencias/Tecnologia/Recursos/cienciasnatu/1ESO/Rocas1eso.htm

Guía de minerales y rocas:

 http://www2.montes.upm.es/Dptos/DptoSilvopascicultura/edafologia/aplicaciones/GUIA%20MINERALES/indice.html

Resumen
Las rocas se transforman unas en otras a lo largo del tiempo siguiendo el ciclo de las rocas.
Existen tres tipos diferentes de rocas: sedimentarias, metamórficas y magmáticas.
Las rocas sedimentarias se forman por la litificación de sedimentos.
Rocas sedimentarias son, entre otras, los conglomerados, las areniscas, las arcillas, las calizas, los yesos, el carbón y el petróleo.
Las rocas metamórficas se forman por transformación de otras debido a los cambios en la presión y la temperatura.
Rocas metamórficas son, entre otras, las pizarras, los esquistos, los gneises y los mármoles.
Las rocas magmáticas se forman por la solidificación de un magma (roca fundida).
Rocas magmáticas son los granitos (intrusivas) y los basaltos (volcánicas).
Las rocas son importantes como materias primas y fuente de energía.
Los minerales y las rocas forman la corteza terrestre.
Los minerales son sólidos, naturales, inorgánicos, de composición química fija y estructura cristalina.
Las rocas son agregados naturales de uno o más minerales.
Las propiedades de los minerales nos permiten diferenciarlos.
Propiedades fácilmente identificables son, entre otras, el hábito, el color, el brillo, la dureza, la densidad, la exfoliación y la luminiscencia.
Los minerales se clasifican atendiendo a su composición química.
Los minerales se extraen en las minas. Éstas pueden ser subterráneas o a cielo abierto.
En un yacimiento mineral podemos diferenciar entre mena, el mineral que es rentable explotar, y ganga, los minerales que acompañan a la mena

Tema 6: Sistema nervioso y endocrino

Os dejo todos los esquemas del tema:

Sistema nervioso

Células del sistema nervioso

Sistema nervioso Estructura y función

Sistema Nervioso Central

Sistema Nervioso Periferico

Enfermedades del Sistema Nervioso

Sistema endocrino

Sistema endocrino

Hipófisis

Glándulas tiroideas y paratiroideas

Glándula pineal

Glándulas suprarrenales

Tubo digestivo

Pancreas

Riñones HORMONAS

Testiculos

Ovarios

Placenta

Drogas

Por favor no os olvideis para poder trabajarlo en clase de imprimirlo ya que mucho de lo que explique lo haré por aquí.

Tema 6: Sistema endocrino

SISTEMA ENDOCRINO

http://www.aula2005.com/html/cn3eso/15endocri/15endocries.htm
Hormonas en “Erasé una vez la vida”

Pon el nombre a cada glándula:

http://almez.pntic.mec.es/~jrem0000/dpbg/3eso/tema7/endocrino-mudo.htm

Test del Sisema endocrino:
http://www.aula2005.com/html/cn3eso/15endocri/testendocri152es.htm

Crucigrama del Sistema endocrino:
http://www.aula2005.com/html/cn3eso/15endocri/encreuatendocri15es.htm
http://almez.pntic.mec.es/~jrem0000/dpbg/3eso/tema7/nerv-endocr.htm

Completa las frases:
http://www.aula2005.com/html/cn3eso/15endocri/completarendocri152es.htm

http://almez.pntic.mec.es/~jrem0000/dpbg/3eso/tema7/endocrino-3eso.htm

Empareja las relaciones:
http://almez.pntic.mec.es/~jrem0000/dpbg/3eso/tema7/nervioso.htm

¿Qué es la diabetes infantil?. http://almez.pntic.mec.es/~jrem0000/dpbg/3eso/tema7/diabetes_infa.swf

Alzheimer: http://almez.pntic.mec.es/~jrem0000/dpbg/3eso/tema7/alzheimer2.swf