Tema 8: Vertebrados

vertebrados esquema

RECUERDA

LOS ANIMALES son seres vivos que realizan las funciones de nutrición, relación y reproducción.
LOS ANIMALES se pueden dividir en dos grandes grupos que son: vertebrados e invertebrados:
  • Los animales VERTEBRADOS poseen un esqueleto interno formado por huesos, cuyo eje principal se denomina columna vertebral.
  • Los animales INVERTEBRADOS no poseen esqueleto interno aunque algunos pueden tener concha, caparazón etc.
Los vertebrados se clasifican en: PECES, ANFIBIOS, REPTILES, AVES y MAMÍFEROS.
Esquemas:
Los invertebrados son: PORÍFEROS, CNIDARIOS, ANÉLIDOS, MOLUSCOS, ARTRÓPODOS y EQUINODERMOS.
Presentación puesta en clase: Los vertebrados
Tabla completar vertebrados: Tabla vertebrados

-Peces: (1/6)

-Reptiles y anfibios:

-Aves:

-Mamíferos:

Animaciones: http://iespoetaclaudio.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/vertebrados.swf

Metamorfosis de la rana: http://iespoetaclaudio.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/metamorfosis_rana_1.swf

Para ampliar conocimientos: http://contenidos.santillanaenred.com/jukebox/servlet/GetPlayer?p3v=true&xref=200606201200_PRE_0_-1439348547&mode=1&rtc=1001&locale=es_ES&cache=false

http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador-1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es_2009063012_7240061&secuencia=false

esquema-pecesesquema-anfibiosesquema-reptilesesquema-avesesquema-mamiferos

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esquema-clasificacion-avesesquema-amniotas

Actividades: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieseuropa/ciencias/ciencias1/hot1_4/index.htm

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena11/actividades/act1d.htm

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena11/actividades/act1b.htm

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena11/actividades/act1e.htm

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena11/actividades/act2a.htm

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena11/actividades/act2b.htm

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena11/actividades/act2c.htm

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena11/actividades/act2d.htm

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena11/actividades/act3a.htm

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Tema 4: Evolución

ES EL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN DE UNAS ESPECIES EN OTRAS DESCENDIENTES.

ORIGEN DE LA VIDA

LA TIERRA POSEE 4.500 MILLONES DE AÑOS

CRONOLOGÍA DE SIETE MOMENTOS ESTELARES DE LA EVOLUCIÓN

ESTA ES UNA LISTA DE LOS ACONTECIMIENTOS MÁS IMPORTANTES:

  1. ORIGEN DE LA CÉLULA PROCARIOTA 3600 M (M=MILLONES DE AÑOS)
  2. ORIGEN DE LA CÉLULA EUCARIOTA 1400 M
  3. ORIGEN DE LA FAUNA DE ANIMALES PLURICELULARES 650 M
  4. FAUNA DE LA EXPLOSIÓN CÁMBRICA 570 M
  5. ORIGEN DE LOS VERTEBRADOS TERRESTRES 360 M
  6. EXTINCIÓN DE LOS DINOSAURIOS
  7. LA ANTORCHA PASA DE LOS DINOSAURIOS A LOS MAMÍFEROS 65 M
  8. ORIGEN DE HOMO SAPIENS  0,1  M.

SI TODA LA HISTORIA DE LA TIERRA LA COMPRIMIÉSEMOS EN UNA HORA, A LOS 20 MINUTOS APARECERÍAN LAS BACTERIAS, A LOS 55 LOS DINOSAURIOS, LOS ANTROPOIDES APARECEN A 40 SEGUNDOS ANTES DEL FINAL, Y LOS HUMANOS AL CUMPLIRSE LA HORA.

ORIGEN DE LA VIDA

CREACIONISMO: al conjunto de creencias, inspirada en doctrinas religiosas, según la cual la Tierra y cada ser vivo que existe actualmente proviene de un acto de creación por uno o varios seres divinos, cuyo acto de creación fue llevado a cabo de acuerdo con un propósito divino.

 

GENERACIÓN ESPONTANEA: también conocida como autogénesis es una antigua teoría biológica de abiogénesis que sostenía que podía surgir vida compleja, animal y vegetal, de forma espontánea a partir de la materia inerte. Para referirse a la “generación espontánea”, también se utiliza el término abiogénesis, acuñado por Thomas Huxley en 1870, para ser usado originalmente para referirse a esta teoría, en oposición al origen de la generación por otros organismos vivos (biogénesis).

 

BIOGÉNESIS: Por un lado es el proceso de los seres vivos que produce otros seres vivos

Ley de la biogénesis: “La génération spontanée est une chimère” (“La generación espontánea es un sueño (la frase en francés alude mas a su carácter quimérico“) (Luis Pasteur)

Los resultados empíricos de Pasteur (y otros) se resumen en la frase, Omne vivum ex vivo (o Omne vivum ex ovo, en latín “Toda vida es de vida”). También conocida como la “ley de la biogénesis”. Demostraron que la vida no se origina espontáneamente de cosas no-vivas presentes en el medio.

Experimento Francesco Redi

 

Experimento Louis Pasteur

 

TEORÍA DEL ORIGEN FÍSICO-QUÍMICO DE LA VIDA: OPARIN Y HALDANE: sugiere una síntesis abiótica, donde a partir de la combinación mayor de moléculas como el oxígeno, el metano, el amoníaco y el hidrógeno (el cual le confería un carácter reductor a la atmósfera primitiva), se originaron compuestos orgánicos de alta masa molecular; gracias a la energía de la radiación solar, la actividad eléctrica de la atmósfera y fuentes de calor como los volcanes. Así es como habría de darse como resultado, que dichos compuestos disueltos en los océanos primitivos, dieran origen a su vez a las primeras formas de vida.

Experimento de Miller:

 

 UN ORIGEN COMÚN A PESAR DE LA VARIEDAD

Antiguamente se creía que las especies entonces conocidas habían mantenido su aspecto sin cambiarlo desde el mismo momento de la creación.

Sin embargo, en el siglo XIX comenzaron a surgir diversas teorías que postulaban que los organismos vivientes eran el resultado de un dilatado proceso desarrollado a lo largo de la historia de la Tierra.

Todos los seres vivos tienen un origen común, a partir del cual se formaron las distintas especies y adquirieron niveles organizativos superiores. Este proceso se denomina evolución.

FIJISMO: es una creencia que sostiene que las especies actualmente existentes han permanecido básicamente invariables desde la Creación. Las especies serían, por tanto, inmutables, tal y como fueron creadas. Los fósiles serían restos de los animales que perecieron en los diluvios bíblicos o bien caprichos de la naturaleza.

Fundamentada en el filósofo friego Aristóteles, los principales impulsores de la teoría fijista fueron: -En el siglo XVII, Carlos Linneo, el reconocido naturalista y científico sueco, quien asentó las bases de la taxonomía moderna, desarrolló de modo formal el fijismo. Mantuvo que las especies se habían creado de forma separada e independiente y negó la posibilidad del origen común de los seres vivos.

Un siglo después, el zoólogo y naturalista francés Georges Cuvier respondió a las voces en contra de la teoría fijista que aludían a la existencia de los fósiles con la teoría del catastrofismo. Según esta algunas especies desaparecieron como consecuencia de catástrofes y de ahí los fósiles.

 

Otro gran fijista es Linneo el clasificador de las especies vivientes.

EVOLUCIONISMO: Teoría que explica la transformación de las especies por los cambios producidos en sucesivas generaciones.

Lamarckismo: Lamarck presentó una teoría denominada”Ley del uso y desuso de los órganos ” según la cual los organismos reaccionan ante un cambio ambiental creando o potenciando un órgano, de la misma manera que el abandono del uso de un órgano conduce a su atrofia o desaparición, en sus propias palabras ” la función hace al órgano”.

La premisa central de su hipótesis giraba en torno a dos ideas fundamentales:

1.La influencia del medio en el que se desarrollan las especies determinan los cambios de estas. 2.Dichos cambios son hereditarios, es decir, serán transmitidos a la descendencia.

2.- Dichos cambios son hereditarios, es decir, serán transmitidos a la descendencia.

Selección natural: Darwin y Wallace . Sólo lograrán sobrevivir y reproducirse aquellos individuos portadores de un rasgo o carácter determinado que les confiera cierta ventaja adaptativa sobre los otros.

1.- La lucha por la existencia

2.- La variabilidad intraespecífica

3.- La selección natural

Neodarwinismo o Teoría sintética: en general significa la integración de la teoría de la evolución de las especies por selección natural de Charles Darwin, la teoría genética de Gregor Mendel como base de la herencia biológica, la mutación genética aleatoria como fuente de variación y la genética de poblaciones matemática. Esencialmente, la síntesis moderna introdujo la conexión entre dos descubrimientos importantes: la unidad de la evolución (los genes) con el mecanismo de la evolución (la selección). También representa la unificación de varias ramas de la biología que anteriormente tenían poco en común, especialmente la genética, la citología, la sistemática, la botánica y la paleontología.

Teoría del equilibrio puntuado: Algunos biólogos como Stephen Jay Gould, y, sobre todo, los paleontólogos suelen discrepar de las ideas neodarwinistas en el aspecto de la velocidad a la que se producen los cambios en las poblaciones que terminan dando lugar a especies nuevas; ellos, al estudiar los fósiles, lo que observan es que esos cambios parecen producirse mucho más deprisa de lo que indica el neodarwinismo y el evolucionismo en general: el registro fósil no nos habla de cambios graduales a lo largo de muchas generaciones, sino de cambios mucho más rápidos, en muy pocas generaciones, que convierten a unas especies en otras como respuesta a los cambios en el medio, es como si la evolución avanzara a saltos: es la denominada Teoría saltacionista, o teoría del equilibrio puntuado.

 

PRUEBAS DE LA EVOLUCIÓN

  • Pruebas morfológicas
  • Órganos homologos
  • Órganos análogos
  • Órganos vestigiales
  • Pruebas biogeográficas
  • Pruebas paleontológicas
  • Pruebas embriológicas
  • Pruebas bioquímicas

 

MICROEVOLUCIÓN vs MACROEVOLUCIÓN

Se trata de pequeñas modificaciones en las poblaciones que pueden llegar a originar nuevas especies próximas, parecidas entre ellas, pero distintas. Ejemplo: pinzones de las Islas Galápagos.

El término Macroevolución se refiere a las relaciones entre todos de seres vivos, con la aparición y desaparición de grandes grupos. Los fósiles son fundamentales para encajar todo este gran rompecabeza

 

FORMACIÓN DE NUEVAS ESPECIES

 

Especiación alopátrida

Es la especiación que se produce por aislamiento geográfico. Ocurre cuando una barrera geográfica, como un mar o una cadena montañosa, impide que los individuos de distintas poblaciones puedan cruzarse. Se piensa que es un mecanismo bastante general de especiación.

Al cabo del tiempo, las diferencias entre los seres de las poblaciones son tan grandes que aunque se puedan poner en contacto, no se reproducirán entre sí. De este modo, cada especie sigue su camino evolutivo de modo independiente.

Especiación simpátrida

Es la especiación que ocurre cuando una especie, pese a ocupar un mismo territorio geográfico, se diversifica debido a mecanismos que impiden su reproducción.

En este caso, la barrera que impide el cruce entre poblaciones o especies es la reproducción. Esta barrera puede ser por mecanismos precigóticos o poscigóticos.

  • Mecanismos precigóticos. Son los que impiden la formación del cigoto, es decir, evitan que ocurra el apareamiento o, en caso de que suceda, que se llegue a producir la fecundación.
  • Mecanismos poscigóticos. Son los que no permiten el desarrollo embrionario del cigoto, una vez que se ha producido la fecundación. Otras veces llega a producirse descendencia, pero es estéril, como en el cruce entre caballos y asnos, tigres y leones, o canarios y jilgueros.

Videos sobre evolución:

Actividades:

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema1_4eso/pendu6.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema6_4eso/origen_vida.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema6_4eso/coaervados.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema6_4eso/precursores_evol.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema6_4eso/evolucion.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema6_4eso/teorias_evolucion.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema6_4eso/Pruebas_evolucion.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema6_4eso/especiacion.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema6_4eso/Evolucion2.htm

Power point: Evolucion

Tema 10: Modos de transferencia de la energía térmica.

La transferencia de calor, ya sea en forma de calefacción, aire acondicionado o pérdidas energéticas. Es por ésto que hoy queremos aclarar las tres formas básicas de transmisión de calor que existen: radiación, conducción y convección.

Conducción

Es la más sencilla de entender, consiste en la transferencia de calor entre dos puntos de un cuerpo que se encuentran a diferente temperatura sin que se produzca transferencia de materia entre ellos.

Ejemplo:

Tengo una barra metálica con un extremo a 80ºC y otro a temperatura ambiente, si no tengo ninguna otra influencia externa y el extremo caliente se mantiene a 80ºC, habrá una transferencia de calor por conducción desde el extremo caliente hacia el frío incrementando la temperatura de este último

Radiación

Es el calor emitido por un cuerpo debido a su temperatura, en este caso no existe contacto entre los cuerpos, ni fluidos intermedios que transporten el calor. Simplemente por existir un cuerpo A (sólido o líquido) a una temperatura mayor que un cuerpo B existirá una transferencia de calor por radiación de A a B.

Para que este fenómeno se perciba es necesario un cuerpo a una temperatura bastante elevada ya que la transferencia térmica en este caso depende de la diferencia de temperaturas a la cuarta potencia: Ta4-Tb4.

Ejemplo:

Dejas tu coche aparcado en la playa un día no muy caluroso, al volver te apoyas sin querer en el capó del coche y el grito se oye a varios kilómetros de distancia. En este caso aunque el sol se encuentra a bastante distancia de nuestro coche, su temperatura absoluta es tan alta que hace que la transferencia por radiación sea muy importante. Aquí no tiene a penas  influencia que el aire ambiente esté caliente ya que si hubiéramos dejado el coche a la sombra esto no ocurriría.

Convección

En este sistema de transferencia de calor interviene un fluido (gas o líquido) en movimiento que transporta la energía térmica entre dos zonas.

La transmisión de calor por convección puede ser:

  • Forzada: a través de un ventilador (aire) o bomba (agua) se mueve el fluido a través de una zona caliente y éste transporta el calor hacía la zona fría.
  • Natural: el propio fluido extrae calor de la zona caliente y cambia su densidad haciendo que se desplace hacía la zona más fría donde cede su calor.

Ejemplo:

Si enciendo un radiador y espero a que alcance una temperatura bastante alta, no tengo más que poner una mano encima (a una distancia prudencial) para ver que existe un flujo de aire por convección natural. El aire alrededor del radiador se calienta disminuyendo su densidad, por lo tanto, al pesar menos que el aire ambiente, fluye hacía arriba dando paso a un “aire de renovación” alrededor del radiador, reiniciando el proceso de forma cíclica.conveccion-radiador.jpg

Finalmente, os dejamos una imagen que resume perfectamente los tres métodos de transferencia de calor: conducción, convección y radiación.

transferencia de calor

Fte: https://nergiza.com/radiacion-conduccion-y-conveccion-tres-formas-de-transferencia-de-calor/

Tema 10: ¿Qué es el calor? Unidades

El calor es la energía intercambiada entre un cuerpo y su entorno por el hecho de encontrarse a distinta temperatura. El calor, como el trabajo, es energía en tránsito, por lo que se puede entender también como un método para transferir energía.

El calor es el proceso a través del cual se transfiere energía térmica entre los cuerpos.

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¿Es lo mismo calor que temperatura?

No, calor y temperatura no son la misma cosa. Es muy posible que esta idea te parezca extraña porque cotidianamente la solemos confundir. Sin embargo te proponemos el siguiente experimento.

  1. Llena dos ollas de agua, una con la mitad o la tercera parte de agua que la otra
  2. Ponlas ambas sobre una llama de igual intensidad. Anota el tiempo que tarda cada una de ellas en empezar a hervir
  3. Mide la temperatura de cada una en el momento en que empiezan a hervir

Si lo haces comprobarás que:

  • La que tiene menos agua empieza a hervir antes, o lo que es lo mismo, ha necesitado menos energía para llegar al punto de ebullición.
  • Si mides la temperatura al comenzar a hervir en los dos casos, ambas temperaturas son iguales (en torno a 100 ºC).

Esto es debido a que el fuego transfiere energía a la olla y esta a su vez al agua. A esa energía transmitida la conocemos como calor. En la que tiene menos agua se ha empleado menos calor para llegar a la misma temperatura. Por ende, temperatura y calor no son la misma cosa.

transferenciadecalor

La unidad de medida del calor en el Sistema Internacional de Unidades es la misma que la de la energía y el trabajo: el Joule o Julio (J).

Otra unidad ampliamente utilizada para medir la cantidad de energía térmica intercambiada es la caloría (cal), que es la cantidad de energía que hay que suministrar a un gramo de agua para elevar su temperatura 1 °C. Diferentes condiciones iniciales dan lugar a diferentes valores para la caloría. La caloría también es conocida como caloría pequeña, en comparación con la kilocaloría (kcal), que se conoce como caloría grande y es utilizada en nutrición.

1 kcal = 1000 cal

1 cal = 4,187 J

1 kcal = 1 000 cal = 4 187 J

http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Calor_y_Temperatura.htm

Tema 7: Enfermedades de Transmisión sexual (ETS)

Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) son enfermedades que se pasan principalmente de una persona a otra (que se trasmiten) durante el sexo. Existen al menos 25 enfermedades de transmisión sexual diferentes con una variedad de diferentes síntomas. Estas enfermedades pueden diseminarse mediante sexo vaginal, anal y oral.

La mayoría de las enfermedades de transmisión sexual sólo nos afectan si se tiene contacto sexual con alguien que tiene una ETS. Sin embargo, hay algunas infecciones, por ejemplo la sarna, a las que se refiere como ETS porque más comúnmente se trasmiten sexualmente, pero que también pueden pasarse de otras maneras.

Enlaces:

http://www.youngwomenshealth.org/spstds.html